Faire écrire les élèves en classe
est une
nécessité pédagogique
en vue de renforcer les
compétences en lecture
.
Cette démarche,
inspirée des travaux d'André Ouzoulias
, met en œuvre des
situations de production d'écrits simples et étayées
. Elles permettent aux enfants d'être
mobilisés
et de
réussir immédiatement
. La tâche débouche en effet sur un
écrit lisible, structuré et communicable
, ne nécessitant qu'un minimum de corrections orthographiques.
"
Réussir en production d'écrits CE1
" propose deux types de séquences :
-
Des situations génératives : 15 séquences
dont le travail est amorcé par la lecture de
textes de genres divers
: poésies, récits, écrits fonctionnels, portraits, extraits de littérature jeunesse... Ces textes constituent des matrices sur lesquelles s'appuie la
production des élèves
par un jeu d'imitation, d'expansion ou de variation,
conformément aux recommandations des programmes
.
-
Des récits de vie : 15 séquences
invitant les
élèves à
relater des évènements marquants, des expériences vécues (la piscine, les vacances...) ou à se projeter dans le futur (" quand je serai grand... ").
Le fait de s'appuyer sur ces deux types de situation et d'avoir des matrices pour
produire des écrits motive tous les élèves
, même les plus en difficulté. Ainsi,
l'élève ne sera pas confronté à l'échec
, car il va pouvoir
produire un texte personnel
et faire preuve d'
imagination
et de
créativité
dans un temps de production court et rythmé.
Le travail se déroule sous forme d'
ateliers
et par petits groupes de 6 élèves.
Les ressources numériques contiennent les outils individuels et collectifs présentés dans les séquences de " Réussir en production d'écrits CE1 " à imprimer
:
- Les
textes de référence
des
situations génératives
,
- Les
consignes
,
- Des
répertoires de mots
(
adjectifs
,
noms
,
verbes
...) personnalisables,
- Des guides de
relecture
.
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